Об относительности пользы образования
Nov. 23rd, 2013 07:47 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
mishafurmanИнтересно, что образование, даже высокого качества, не всегда полезно, а иногда и вредно.
Наблюдение это, хотя и не подкрепленное никакими экспериментальными данными, пришло ко
мне в результате многократного наблюдения за работой инженеров программистов во время
моей работы во многих организациях/фирмах соответствующего профиля, как в СССР, так и в США.
Я уже излагал свои более ранние размышления о различных уровнях программистов раньше
(http://mishafurman.livejournal.com/2009/02/16/), но позже я понял одну несложную истину: образования по специальность может иногда приносить вред. Вероятно это правило применимо к любой технической творческой деятельности.
Если мы построим график, отложив на горизонтальной оси способности/талант работника, а на вертикальной -
зависимость качества выполняемой работы от уровня образования по специальности, скажем, производную
функции качества по уровню образования, то мы получим кривую, начало и конец которой лежат в положительной
области, а середина - в отрицательной.
Одна только оговорка: рассматривается только образование по специальности, то есть то, что непосредственно
применимо к оцениваемой работе.
Для очень слабых образование хорошо: оно позволяет им что-то делать, что иначе для них было бы невозможно или почти невозможно; в том и состоит творческая слабость, что таким работникам очень трудно придумать или изобрести что-то самим.
Очень сильным, талантливым образование помешать не может, а помочь иногда и может: подсказать метод решения
или помочь придти к нему быстрее.
А вот с середняками дело сложнее! Если их выучили каким-то методам/решениям, у них снижается или совсем пропадает стимул подумать как следует самим. И - готовое решение из ученика или лекций может быть совсем не самым лучшим при решении конкретной задачи! Я наблюдал я такой эффект не раз - и немного писал об этом в 4.5-годичном своем посте, ссылку на который я привел выше.
Образование не очень непосредственно связанное с текущей работой, напротив, полезно практически всегда. В случае программирование это относится прежде всего к абстрактной математике, но, вероятно и ко многим другим дисциплинам.
Наблюдение это, хотя и не подкрепленное никакими экспериментальными данными, пришло ко
мне в результате многократного наблюдения за работой инженеров программистов во время
моей работы во многих организациях/фирмах соответствующего профиля, как в СССР, так и в США.
Я уже излагал свои более ранние размышления о различных уровнях программистов раньше
(http://mishafurman.livejournal.com/2009/02/16/), но позже я понял одну несложную истину: образования по специальность может иногда приносить вред. Вероятно это правило применимо к любой технической творческой деятельности.
Если мы построим график, отложив на горизонтальной оси способности/талант работника, а на вертикальной -
зависимость качества выполняемой работы от уровня образования по специальности, скажем, производную
функции качества по уровню образования, то мы получим кривую, начало и конец которой лежат в положительной
области, а середина - в отрицательной.
Одна только оговорка: рассматривается только образование по специальности, то есть то, что непосредственно
применимо к оцениваемой работе.
Для очень слабых образование хорошо: оно позволяет им что-то делать, что иначе для них было бы невозможно или почти невозможно; в том и состоит творческая слабость, что таким работникам очень трудно придумать или изобрести что-то самим.
Очень сильным, талантливым образование помешать не может, а помочь иногда и может: подсказать метод решения
или помочь придти к нему быстрее.
А вот с середняками дело сложнее! Если их выучили каким-то методам/решениям, у них снижается или совсем пропадает стимул подумать как следует самим. И - готовое решение из ученика или лекций может быть совсем не самым лучшим при решении конкретной задачи! Я наблюдал я такой эффект не раз - и немного писал об этом в 4.5-годичном своем посте, ссылку на который я привел выше.
Образование не очень непосредственно связанное с текущей работой, напротив, полезно практически всегда. В случае программирование это относится прежде всего к абстрактной математике, но, вероятно и ко многим другим дисциплинам.
